诗歌鉴赏的教学心得

匿名 2020-08-17 18:44:46 1

诗歌鉴赏的教学心得

  1、重课本

  以课本复习为切入点,以课要的诗歌中典型手法为例子,重视课本后边的练习题。如第三册P35。

  ①“映阶碧草自春色,融叶黄鹂空好音。”王国维说:“红杏枝头春意闹,著一闹字而境界全出。”参考此例,说说这联哪两个字眼境界的关系最为密切;为什么?(有一年高考就考了这个“闹”字)。②过去的评家说《登高》为“杜集七言诗第一”,甚至称它是“旷代之作”。回答下边的问题,体会上述评论的含义。本诗前两联写景,后两联抒情,说说这首诗情景交融的特点。这些试题设置跟高考难度相当。

  高考试题的`表现手法,题型是不会脱离课文。因此,我们补习班郑长俊老师将课文上的诗设计成题,让学生练,以练代复习,老师点拨。

  根据课文归纳表现手法。如:

  (1)、借景抒情:孤帆远影碧空尽

  (情景交融)唯见长江天际流

  杨柳岸晓风残月

  (2)、直抒胸臆:桃花潭水深千尺

  不及汪伦送我情(直抒胸臆、衬托)

  关于虚实结合的手法,结合课文可以归纳。柳永《雨铃霖》上片除“念去去”二句,写的都是眼前实景实情;下片对别后生活的设想,则是虚写了。

  《扬州慢》虚实相济,写出昔盛今衰的感慨。

  李煜《虞美人》“春花秋月何时了”,写眼前(实),往事知多少(回忆、虚)、“小楼昨夜又东风”(实)、“故国不堪回首月明中”(虚),时空交错,虚实结合,画面对比鲜明。课文中其他手法还很多。

  2、重积累

  鉴赏能力的提高,不能操之过急,要慢慢浸润。选好诗、选好题型练,练习就要熟记于心,把同类归纳起来,然后演绎开去,提升能力。“举一反三”难,“举三反一”看行不行?我们每周坚持练一首诗。

  诗词鉴赏方法指导

  1、品语言

  诗歌的语言是高度浓缩化的语言。往往具有暗示性、跳跃性、多义性,稳喻性等特点。句式有倒装、省略。对诗歌的语句的理解,相当于文言文翻译,但又不完全等同于文言文翻译,一定要吃透整诗歌意境的前提下完成,切不可望文生义。所以先是读懂语言翻译要准确,然后再品语言。然而,补习班的学生古文很差,“邹忌修八尺有余”,他会翻译成,“邹忌修这个人身高八尺多。”“余于仆碑,又悲夫古书之不存”,他翻译成,“多余的仆碑,又悲叹古书不存有。”这些学生要叫他读懂古诗可能就更难了。

  品诗歌语言还要从遣词造句、修辞手法等去把握。

  2、明意象

  对意象要归类议

  明月、流水、斜阳;梅、兰、竹、菊、杜鹃、大雁、登高、凭栏等。弄清意象义……

  3、悟意境

  意境是指寄托作者思想情志的意象,有机组合在一起的诗歌整体情境。赏析意境,把握意与象、情与景的关系。注意意象色彩。暖色预示着热烈活泼、积极向上、意气风气;冷色代表冷漠低沉、消极颓废、孤寂凄凉。我们应通过想象和联想把握意境。入诗入画入情,理解诗情画意。所以读诗要读出画面色彩、感情色彩。我给学生开玩笑说,读诗就要读出诗的“色”、“情”。也就是说:写了什么景,表达了什么情,构成了什么画面,用了什么手法。

  4、辨手法

  表现手法,即艺术手法,这些要给学生梳理。

  5、重规范

  (1)规范答题

  如分析技巧型的步骤

  ①准确指出用了什么手法。

  ②结合诗句阐释为什是用了这种手法。

  ③此手法怎一样有效传达出诗人怎一样的感情。

  如王晶老师分析诗情感变化的模式:这首诗抒发了,转而表达。

  (2)注意答题的层次

  观点+分析+评价

  (3)注意语言的规范

  简洁、生动、说内行话、要运用术语。

  以上是我们的一些做法。文章中有不妥之处,望老师们批评指正!谢谢大家!

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